รายละเอียดโครงการวิจัย
- ชื่อโครงการ (ภาษาไทย) :
- การพัฒนาชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม
- ชื่อโครงการ (ภาษาอังกฤษ) :
- Develpment of Activities to Learn for Physical Fitness and Compution Skill with Information Technology Media Model for Children with Special Needs in Inclusive School.
- หน่วยงานเจ้าของโครงการ :
- คณะครุศาสตร์
- ลักษณะโครงการวิจัย :
- โครงการวิจัยเดี่ยว
- ลักษณะย่อยโครงการวิจัย :
- ไม่อยู่ภายใต้แผนงานวิจัย/ชุดโครงการวิจัย
- ประเภทโครงการ :
- โครงการวิจัยใหม่
- วันเริ่มต้นโครงการ :
- 1 ตุลาคม 2560
- วันสิ้นสุดโครงการ :
- 30 เมษายน 2562
- ประเภทของการวิจัย :
- งานวิจัยประยุกต์
- ความสำคัญและที่มาของปัญหา :
- สังคมไทยในปัจจุบันมีเด็กพิเศษในระบบการศึกษาแล้วกว่า 4 แสนคน สถิติเด็กในระบบโรงเรียนก็เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องจาก 290,584 คนในปี 2555 เป็น 409,656 คน ในปี 2557 โดยในจำนวนนี้เป็นนักเรียนในโรงเรียนเรียนร่วมสังกัด สพฐ. 346,276 คน ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ มีปัญหาในเรื่องการอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้ คิดคำนวณไม่ถูก ขณะที่มีนักเรียนในโรงเรียนเฉพาะความพิการและศูนย์การศึกษาพิเศษ 32,393 คนจากข้อมูลดังกล่าวจำนวนของเด็กพิเศษเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง และยังประสบปัญหาการมีโรงเรียนเฉพาะความพิการและศูนย์การศึกษาพิเศษไม่เพียงพอต่อจำนวนผู้เรียนที่เพิ่มมากขึ้น การศึกษาเป็นปัจจัยสำคัญในการช่วยพัฒนาให้บุคคลมีความรู้ ความสามารถ มีความพร้อมทั้งทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ตลอดจนมีคุณธรรม จริยธรรม ให้บุคคลได้แสดงความสามารถตามศักยภาพที่แท้จริงของตนเองออกมา ปัจจุบันการจัดการเรียนร่วมได้เข้ามามีบทบาทสำคัญในด้านการจัดการศึกษาเป็นอย่างมาก เนื่องจากเป็นการปฏิบัติตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 3) พุทธศักราช 2553ที่มุ่งเน้นให้ทุกคนมีสิทธิและโอกาสทางการศึกษาเท่าเทียมกัน ดังหมวดที่ 2 ว่าด้วยเรื่องสิทธิและหน้าที่ทางการศึกษา มาตรา 10 ที่กล่าวไว้ว่า “การจัดการศึกษาจึงได้กล่าวถึงสิทธิและหน้าที่ทางการศึกษาว่าให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่น้อยกว่า 12 ปีที่รัฐต้องจัดให้อย่างทั่วถึงและมีคุณภาพโดยไม่เก็บค่าใช้จ่าย ซึ่งครอบคลุมไปถึงการจัดการศึกษาให้แก่เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทั้ง 9 ประเภท คือ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น บุคคลที่มีความบกพร่องทางการได้ยินบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา บุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ บุคคลที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา บุคคล ที่มีปัญหาทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ บุคคลออทิสติก และบุคคลพิการซ้ำซ้อน” นอกจากนี้พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 ยังได้กำหนดให้คนพิการมีสิทธิในการเลือกบริการทางการศึกษา สถานศึกษา ระบบและรูปแบบทางการศึกษาตามความสามารถ ความสนใจ ความถนัดและความต้องการของบุคคล รวมทั้งให้ได้รับการจัดหลักสูตรกระบวนการเรียนรู้และการทดสอบทางการศึกษาที่เหมาะสมและสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของคนพิการแต่ละประเภทและบุคคล เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้/เด็กที่มีความต้องการพิเศษ (Learning Disabilities) หมายถึงบุคคลที่มีความบกพร่องอย่างใด อย่างหนึ่งหรือหลายอย่างในกระบวนการพื้นฐานทางจิตวิทยาที่เกี่ยวกับความเข้าใจ หรือการใช้ภาษา อาจเป็นภาษาพูดและหรือภาษาเขียนซึ่งมีผลทำให้มีปัญหาในการฟัง การพูด การคิดการอ่าน การเขียน การสะกดหรือการคิดคำนวณ รวมทั้งสภาพความบกพร่อง ในการรับรู้สมองได้รับบาดเจ็บ การปฏิบัติงานของสมองสูญเสียไป ซึ่งอาจทำให้มีปัญหาในการอ่าน และปัญหาในการเข้าใจภาษา ทั้งนี้ไม่รวมบุคคลที่มีปัญหาทางการเรียนรู้อันเนื่องจากความบกพร่องทางการเห็น การได้ยิน หรือการเคลื่อนไหว บกพร่องทางสติปัญญา (กระทรวงศึกษาธิการ, 2548) เด็กที่มีสติปัญญาปกติหรือสูงกว่าปกติแต่มีความบกพร่องบางประการในการแปลข้อมูลที่สมองไม่สามารถเรียนรู้ได้ด้วยวิธีทั่ว ๆไป เช่นเดียวกับเด็กคนอื่น ความบกพร่องนี้ทำให้มีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ(ศันสนีย์ ฉัตรคุปต์, 2543) จึงเป็นบุคคลที่ต้องการความช่วยเหลือทางการศึกษาเป็นพิเศษ ในด้านการปรับหลักสูตร วิธีการสอน เนื้อหา เวลา ตลอดจนการวัดประเมินผล ให้เหมาะสมกับความสามารถและความถนัดของแต่ละบุคคล (ผดุง อารยะวิญญู 2542, หน้า 111) การจัดการศึกษาที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็กจะทำให้เด็กประสบความสำเร็จและได้รับประโยชน์เต็มที่จากการศึกษา โดยการจัดการศึกษาควรแตกต่างออกไปจากรูปแบบเดิม หรือรูปแบบการเรียนการสอนกับเด็กปกติในระบบการเรียนของโรงเรียน ครูทุกคนหรือทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา จะต้องให้ความสำคัญกับปัญหาและร่วมมือกันดำเนินการให้ความช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ /เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพและได้ผลดี ควรต้องมีสื่อประกอบการสอนอย่างเหมาะสมกับเนื้อหาที่ผู้สอนต้องการถ่ายทอดให้แก่ผู้เรียน รูปแบบกิจกรรมการเรียนด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศเป็นการนำระบบสื่อประสมที่สอดคล้องกับเนื้อหาวิชาไปใช้จัดการเรียนการสอนเพื่อเปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้ ผลิตขึ้นโดยการวิเคราะห์เนื้อหาจากแผนการสอนตามหลักสูตร (สำนักงานคณะกรรมการการประถมศึกษาแห่งชาติ, 2531, หน้า 12) ดังนั้น การพัฒนาชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม นั้น เป็นการสร้างชุดกิจกรรมที่จะเป็นครื่องมือและอุปกรณ์การสร้างสมรรถภาพทางการ ควบคู่กับการพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ โดยใชสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาให้มีชุดกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบของชุดการสอนสื่อประสมที่มีความหลากหลายในการสร้างเสริมพัฒนาและกระตุ้นการเรียนรู้ให้เกิดกับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษโดยเฉพาะ กิจกรรมที่มีการเคลื่อนที่เคลื่อนไหวเพื่อพัฒนาสมรรถะภาพทางการ พร้อมกับให้สมองได้มีการพัฒนาเพื่อเพิ่มทักษะการคิดคำนวณ โดยมีกิจกรรมที่ให้ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษได้ฝึกปฏิบัติด้วยตนเองผ่านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียน และเล่นกิจกรรมได้บ่อยตามที่ต้องการ ทั้งยังเป็นการเร้าให้ผู้เรียนเกิดความสนใจมากกว่าการเรียนจากหนังสือแบบเรียนเพียงอย่างเดียว สร้างประโยชน์ให้กับผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษให้สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีความสุขและมีประสิทธิภาพ
- วัตถุประสงค์ของโครงการ :
- 1.เพื่อออกแบบและพัฒนาชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม 2.เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะทางการและสร้างทักษะการเรียนรู้ด้านการคิดคำนวณของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้โดยใช้ชุดรูปแบบกิจกรรมการเรียนด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
- ขอบเขตของโครงการ :
- ขอบเขตของโครงการวิจัย ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง 1.ประชากรที่ใช้ในการศึกษา เป็นเด็กพิเศษ /เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ที่กำลังเรียนอยู่ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2.กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ เป็นเด็กพิเศษ/เด็กที่มีความต้องการพิเศษ ที่มีความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ จำนวน 30 คน ที่กำลังเรียนอยู่ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนต้นแบบการเรียนร่วมในเขตพื้นที่ อำเภอชุมแสง จังหวัดนครสวรรค์ เลือกโดยวิธีเจาะจง (Purposive Sampling) ขอบเขตด้านเนื้อหา การศึกษาในครั้งนี้เป็นการศึกษาชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น และการวัดผลสัมฤทธิ์ที่เกิดกับนักเรียนจากการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเสริมทักษะด้านการคิดคำนวณในนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ และวัดสมรรถนะทางกายที่เพิ่มขึ้นของผู้เรียน ขอบเขตด้านตัวแปรที่ศึกษา 1.ตัวแปรต้น (Independent Variables) ได้แก่ ชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม 2.ตัวแปรตาม ได้แก่ 1.สมรรถนะทางกาย 2.ทักษะการคิดคำนวณ ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ
- ผลที่คาดว่าจะได้รับ :
- 1.โรงเรียนและสถานศึกษา ที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนร่วม ได้มี ชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม สำหรับใช้ในการเรียนการสอนเสริมแก่ผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษ 2. มีการนำผลจากการวิจัยไปสู่โรงเรียนเรียนร่วมอื่น ที่ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามโรงเรียนต้นแบบเรียนร่วม และอยู่ในความดูแลบริการวิชาการของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ โดยการถ่ายทอดองค์ความรู้แก่โรงเรียนนำร่อง ให้สามารถดำเนินการได้ตามโรงเรียนต้นแบบ มีการถ่ายทอดเทคโนโลยีเพื่อสรุปเป็นองค์ความรู้ร่วมกันในแต่ละโรงเรียนที่ได้มีการนำชุดกิจกรรมรูปแบบฯ นี้ไปใช้ สามารถนำไปเป็นแนวทางในการศึกษาวิจัยขั้นตอนต่อไป
- วิธีการดำเนินการวิจัย และสถานที่ทำการทดลอง/เก็บข้อมูล :
- 1.ทำการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมและศักยภาพ (SWOT) ในโรงเรียนต้นแบบเรียนร่วมเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนให้กับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในระดับมัธยมศึกษา 1.1 สังเกต สัมภาษณ์ ลงพื้นที่เก็บข้อมูลกัย ผู้สอน และผู้อำนวยการโรงเรียนแบบเรียนร่วมเกี่ยวกับสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนแบบเรียนร่วม 1.2 วิเคราะห์สภาพแวดล้อมของโรงเรียนแบบเรียนร่วมในอำเภอชุมแสง จังหวัดนครสวรรค์ ว่ามี จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค อะไรบ้างที่มีผลกระทบต่อโรงเรียนและการจัดการเรียนการสอนแบบเรียนร่วมในโรงเรียนดังกล่าว 2. ศึกษารูปแบบการเรียนการสอน ต่างๆ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนแบบเรียน 3. ศึกษาชุดรูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับเด็กพิเศษ 4. พัฒนาชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม ด้วยการสอบถามจากผู้เชี่ยวชาญและผู้มีประสบการณ์ด้านการเรียนการสอนสำหรับเด็กพิเศษ 5. นำชุดกิจกรรมรูปแบบการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพทางกายและทักษะการคิดคำนวณด้วยสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนแบบเรียนร่วม ไปทดลองใช้ 6. สรุปผลการวิจัยและเขียนเล่มวิจัย
- คำอธิบายโครงการวิจัย (อย่างย่อ) :
- -
- รายชื่อนักวิจัยในโครงการ :
-
ลำดับที่ รายชื่อ ประเภทนักวิจัย บทบาทหน้าที่ สัดส่วน 1 นายสุทธิกร แก้วทอง นักวิจัยภายในมหาวิทยาลัย ผู้ร่วมวิจัย 25% 2 นายสุภกิจ วิริยะกิจ นักวิจัยภายในมหาวิทยาลัย ผู้ร่วมวิจัย 15%
สถาบันวิจัยและพัฒนา
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ ศูนย์การศึกษาย่านมัทรี398/1 หมู่ 3 ตำบลย่านมัทรี อำเภอพยุหะคีรี
จังหวัดนครสวรรค์ 60130
